March 2024
The British Council and the Research Institute of Digital Innovation in Learning present the responses to a survey among 1,348 English language teachers around the world on their use of and opinions on the application of AI in English language teaching.
- 54% of respondents feel inadequately trained, and 51% express scepticism about AI being able to teach English without a teacher.
- Language learning apps are the most commonly used AI-powered tools among teachers, although 24 per cent say they do not use any.
60% of English language teachers disagree that artificial intelligence (AI) and automated translation will eventually make learning languages unnecessary, according to a survey developed by education technology experts at the British Council, the UK's international organisation for cultural relations and educational opportunities, and the Research Institute of Digital Innovation in Learning (at ODUGlobal, based at Old Dominion University, Virginia, USA). In their written responses, many respondents emphasised the deep cultural, social and emotional facets of languages, and that the enduring value of human interaction cannot be replaced by AI.
The survey, which is part of the research 'Artificial Intelligence in English Language Teaching: Preparing for the Future', collects responses from 1,348 English language teachers from 118 countries and regions around the world on the use of AI in English language teaching. Of these, 1,112 teachers also express their opinions on 13 statements on the subject.
In line with the need to continue learning languages despite the irruption of AI, 70% of English teachers agree that students should be able to write in English without the help of these tools.
As for the role of teachers in the new learning landscape, 51% of respondents express scepticism about AI being able to teach English without a teacher by 2035 and stress the importance of human educators.
80% of respondents also point to the need to develop artificial intelligence to support the learning of different varieties of English around the world, facilitate inclusivity and realism in language learning, and reduce the issues of standardisation and efficiency that concern teachers.
According to the experts, the neutrality expressed by teachers in the survey shows the uncertainty generated by the emergence of artificial intelligence in English language teaching. Indeed, only 20% feel sufficiently trained to use AI in teaching, and 54% feel inadequately trained. A significant 27% remain neutral, indicating possible uncertainty about their AI training needs.
Tools and uses of AI in English language teaching In addition to the opinions of the teachers consulted, the survey included in the Artificial Intelligence in English language Teaching: Preparing for the Future research collects information on the uses that those 1,348 English language teachers from 118 countries and regions make of AI in their English language teaching work.
The AI-powered tools most commonly used by teachers are language learning apps (48%), language generation AI (37%) and chatbots (31%). However, a significant 24% of respondents report that they do not use any of the types of AI tools listed.
In terms of the most widespread uses of AI in English language teaching, 57% use it to create materials, followed by helping learners practise using English (53%) and creating lesson plans (43%). However, 18% of the respondents say that they did not use AI for any of these purposes, which could be linked again to the lack of training in AI and the uncertainty around its impact on the present and future of English language teaching.
About Artificial Intelligence in English Language Teaching
In Artificial Intelligence in English Language Teaching: Preparing for the Future, education technology experts at the British Council and the Research Institute of Digital Innovation in Learning (at ODUGlobal, based at Old Dominion University, Virginia, USA) explore the use of AI in English language teaching (ELT) and learning worldwide. This first-of-its-kind report comprises three parts: a literature review, a survey and qualitative interviews. It includes an in-depth analysis of how AI is currently being used in English learning and teaching (ELT), where current research is focused and how teachers and other key stakeholders feel about the emergence and implementation of fast-evolving AI technologies.
A key theme emerging from the research is the importance of developing artificial intelligence literacy for teachers and learners. The publication also tracks ethical concerns around the use and regulation of AI. Among educators, the report finds that these concerns are balanced with a sense of excitement and hope. In general, teachers are not concerned that they will be replaced by AI-powered tools in the near future.
Apart from identifying the potential for AI to generate fresh opportunities for teaching and learning, it also cites the risk of widening existing inequalities in global education. AI has been shown to deploy outdated learning theory as a pedagogy. There is also bias within the data that is used to train the AI systems.
About the British Council
The British Council is the UK’s international organisation for cultural relations and educational opportunities. We support peace and prosperity by building connections, understanding and trust between people in the UK and countries worldwide. We do this through our work in arts and culture, education and the English language. We work with people in over 200 countries and territories and are on the ground in more than 100 countries.
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Künstliche Intelligenz wird die Notwendigkeit zum Sprachenlernen nicht ersetzen, so eine Umfrage unter EnglischlehrerInnen.
- Der British Council und das Research Institute of Digital Innovation in Learning stellen die Ergebnisse einer weltweiten Umfrage unter 1.348 EnglischlehrerInnen vor, in der es um die Nutzung und den Sinn von KI im Englischunterricht ging.
- 54 Prozent der befragten LehrerInnen fühlen sich noch nicht ausreichend geschult und 51 Prozent sind skeptisch, ob eine KI in der Lage ist, Englisch ohne menschliche Lehrkraft zu vermitteln.
- Sprachlern-Apps sind die von LehrerInnen am häufigsten verwendeten KI-gestützten Tools, wobei 24 Prozent angaben, noch gar keine zu verwenden.
Berlin, 20. März 2024 – 60 Prozent der Englischlehrenden fürchten nicht um ihren Job, denn sie glauben nicht, dass künstliche Intelligenz (KI) und maschinelle Übersetzungen das Sprachenlernen überflüssig machen werden. Dies geht aus einer Umfrage hervor, die von Bildungstechnologie-ExpertInnen des British Council, der internationalen Organisation des Vereinigten Königreichs für kulturelle Beziehungen und Bildung, und dem Research Institute of Digital Innovation in Learning (bei ODUGlobal, mit Sitz an der Old Dominion University, Virginia, USA) durchgeführt wurde. In ihren Antworten betonten viele der Befragten, dass der bleibende Wert menschlicher Interaktion nicht durch KI ersetzt werden kann.
Die Umfrage, die Teil des Forschungsprojekts „Artificial intelligence in English Language Teaching: Preparing for the Future“ ist, erfasst die Antworten von 1.348 Englischlehrkräften aus 118 Ländern und Regionen der Welt zum Einsatz von KI im Englischunterricht.
- So sind 70 % der Englischlehrenden der Ansicht, dass die SchülerInnen in der Lage sein sollten, auch ohne KI auf Englisch schreiben zu können.
- 51 % der Befragten sind skeptisch, dass eine KI bis 2035 in der Lage sein wird, Englisch rein virtuell zu unterrichten, und betonen die Bedeutung menschlicher LehrerInnen.
- 80 % der Befragten betonten die Notwendigkeit, stattdessen eine künstliche Intelligenz zu entwickeln, um das Erlernen verschiedener Varianten der englischen Sprache in der ganzen Welt zu erleichtern. Das könnte Inklusivität beim Sprachenlernen fördern und zudem die Probleme einer Sprachnivellierung verringern, die den Lehrkräften Sorge bereitet.
Doch KI ist noch Neuland: Nur 20 Prozent der Befragten fühlen sich ausreichend informiert, um KI effektiv im Unterricht einzusetzen.
Werkzeuge und Anwendungen der KI im Englischunterricht
Zusätzlich zu den Meinungen sammelt die Studie Informationen darüber, wie die 1.348 EnglischlehrerInnen KI in ihrer Arbeit einsetzen. Die von den Lehrkräften am häufigsten verwendeten KI-gestützten Tools sind:
- Sprachlern-Apps (48 %)
- KI zur Spracherzeugung (37 %)
- Chatbots (31 %)
Allerdings gaben 24 % der Befragten an, überhaupt keine der genannten Arten von KI-Tools zu verwenden.
Die am weitesten verbreitete Nutzung von KI im Englischunterricht ist die Erstellung von Lernmaterialien (57 Prozent), gefolgt von der Unterstützung der Lernenden beim Üben der englischen Sprache (53 Prozent) und der Erstellung von Unterrichtsplänen (43 Prozent). 18 Prozent nutzen überhaupt keine KI.
„Künstliche Intelligenz (KI) und ihr Einsatz insbesondere im Bildungswesen ist ein heißes Thema für alle Gesellschaften weltweit, und Deutschland steht mit den Herausforderungen, denen es sich stellen muss, nicht allein da. Natürlich gibt es Bedenken darüber, was KI für die Zuverlässigkeit der Bewertung von SchülerInnen bedeuten könnte, aber diese werden durch die Vorteile, die den Lehr- und Lernprozess in unseren Schulen verbessern können, bei weitem aufgewogen.
Während die Kultusministerkonferenz und die Bundesländer in ganz Deutschland auf ein gemeinsames Konzept für die konkrete Integration von KI in schulische Bildungsprozesse hinarbeiten, freuen wir uns darauf, mit unserem Bericht und dem Fachwissen über das Lehren und Lernen der englischen Sprache, das uns unser globales Netzwerk bietet, einen Beitrag zu dieser Entwicklung leisten zu können“, so Michael Croasdale, Head of English Programmes beim British Council Deutschland.
Über die Studie „Künstliche Intelligenz im Englischunterricht“
In „Artificial intelligence in English language teaching: Preparing for the future“ (Künstliche Intelligenz im Englischunterricht: Vorbereitung auf die Zukunft) untersuchen Bildungstechnologie-ExpertInnen des British Council und des Research Institute of Digital Innovation in Learning (bei ODUGlobal, mit Sitz an der Old Dominion University, Virginia, USA) den Einsatz von KI im Englischunterricht (ELT) und beim Lernen weltweit.
Dieser erste Bericht zum Thema KI im Sprachunterricht besteht aus drei Teilen: Forschungsübersicht, Umfrage und qualitative Interviews. Er enthält eine detaillierte Analyse der Art und Weise, wie künstliche Intelligenz derzeit beim Lernen und Lehren der englischen Sprache (ELT) eingesetzt wird.
Die Notwendigkeit, dass Lehrkräfte und Lernende ihr Wissen über Sprach-KIs ausbauen, ist ein Schlüsselthema, das sich aus der Studie ergibt. In der Veröffentlichung werden auch ethische Bedenken im Zusammenhang mit der Nutzung und Regulierung von KI untersucht. Unter den PädagogInnen, so der Bericht, halten sich diese Bedenken mit Enthusiasmus und Hoffnung die Waage. Im Allgemeinen befürchten die Lehrenden aber nicht, dass sie in naher Zukunft durch KI-gestützte Werkzeuge ersetzt werden könnten. Neben dem unbestrittenen Potenzial von KI im globalen Bildungssektor betont die Studie aber auch die Gefahren einer Verschärfung bestehender Ungleichheiten. KI setzt zum Teil veraltete und überholte pädagogische Lerntheorien ein. Auch die Daten, die zum Trainieren der KI-Systeme verwendet werden, sind teilweise nicht neutral.
Über den British Council
Der British Council ist die internationale Organisation des Vereinigten Königreichs für kulturelle Beziehungen und Bildungsmöglichkeiten. Er unterstützt Frieden und Wohlstand, indem Verbindungen, Verständnis und Vertrauen zwischen den Menschen in Großbritannien und Ländern weltweit aufgebaut werden. Dies geschieht durch die Arbeit in Kunst und Kultur, Bildung und der englischen Sprache. Der British Council arbeitet mit Menschen in über 200 Ländern und Gebieten zusammen und ist in über 100 Ländern präsent.
Weitere Informationen über den Bericht „Future of English: Global Perspectives“ finden Sie hier.